今天给各位分享研究生教师职称的知识，其中也会对研究生教师职称需从初级开始吗进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、硕士研究生毕业后做教师，转正定什么职称？
• 2、研究生学历对教师评职称有什么帮助
• 3、研究生教师职称怎么评定
• 4、教师评定职称时,研究生相对于本科生的优势是什么
• 5、研究生当教师入职级别

硕士研究生毕业后做教师，转正定什么职称？

硕士研究生毕业后做教师转正定二级教师。

具备硕士学位见习期1年期满并考核合格的可以申请评定二级教师。

评定二级教师的条件：

1、比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好；

2、掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好；

3、掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践；

4、具备硕士学位，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

扩展资料

具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上可以申请评定一级教师。

具备硕士学位，并在一级教师岗位任教5年以上可以申请评定高级教师。

申报各级别职称的基本条件：

1、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

2、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

3、身心健康。

申报评审中、小学教师系列高、中级专业技术职务任职资格的人员，年度考核或任职期满考核必须在称职以上，其中，破格申报人员，在近两年年度考核必须有一次为优秀。

参考资料来源：百度百科-教师职称

研究生学历对教师评职称有什么帮助

研究生学历对教师评职称帮助如下：

1、评级更快

教师评职称一般都是对工作年限有要求的，在很多地方研究生转正两年之后就可以评中级了，而如果是本科学历的话，还得转正4年之后才能评，越早评级，累计的优势就越大，享受到的待遇也会更好。

2、有机会直评

研究生学历的另一个好处就在于有直评的机会，也就是说可以直接评定等级，不需要再去和其他人竞争，所以就会轻松很多。尤其是在一些急于引进高层次教育人才的地方，会给到研究生学历者直接认定的福利。

教师作为教书育人者，自己也不断学习进取本身就是有必要的，而且国家也鼓励对高学历教师的培养，现在很多在职的教师都会读研究生。一般来说，如果是出于评职称这一目的，建议报考非全日制研究生。

一方面属于不脱产学习，基本都是周末和假期上课，不会影响到平常的教学工作；另一方面，非全日制研究生从2017年开始经教育部规定认可其证书和全日制研究生拥有相同的法律效力，同时持有研究生学历证书与硕士学位证书，因此在评职称的时候也是通用的。

研究生教师职称怎么评定

一般是根据工龄来分的；

1、如果读研究生之前有一年以上工龄的，学历转正后2年可以评中级。

2、没有的话，从事专业技术工作与所学专业相同或相近满三年，经考核，可直接认定中级职称。

3、从事教学工作八年以上，取得中学一级教师职务任职资格，井从事中学一级教师工作五年以上，可以申报评审中学高级教师职务任职资格。准备材料：

1、存档凭证原件。

2、学历、学位证书原件及复印件。

3、就业报到证原件及复印件。

4、身份证原件及复印件。

5、《XX省初聘专业技术职称呈报表》A4纸正反打印，一式两份及电子档。

6、点击“打印评审简表”按钮，打印出《XX省初聘专业技术职务呈报表》，一式两份（A4纸双面打印），在每份表中“承包单位考核审核意见”栏内签署单位意见并加盖单位公章，在每份表的右上角协商个人档案号。

教师评定职称时,研究生相对于本科生的优势是什么

1、教师评定职称时,研究生相对于本科生的优势是：研究生2年评中级，而本科生则需要4年。

2、教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

3、中级职称评定条件：具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

扩展资料：

1、凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务的人员，必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。

认真履行职责，积极完成本职工作，成绩显著；遵纪守法，教书育人，为人师表；能够坚持正常工作，积极为社会主义现代化建设服务。

2、根据中组部、中宣部、教育部日前联合印发的《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》,我国将对师德表现作为教师年度考核、岗位聘任(聘用)、职称评审、评优奖励的首要标准,建立健全青年教师师德考核档案,实行师德“一票否决制”。

意见指出，高校青年教师主体积极健康向上，但也有少数青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强，个别教师言行失范、不能为人师表。

只要从事教育工作，师德永远是第一标准，永远是“一票否决制”的“零容忍”。学术造假首先是一种违背基本师德、学术道德和科学精神的表现，是一种学风浮躁和急功近利的产物。应对其实行师德“一票否决制”。

参考资料：百度百科--教师职称评定

研究生当教师入职级别

研究生当教师入职级别一般都是事业编的11级，即按照初级职称对待。

教师聘任岗位等级是指专业技术岗位分为13个等级，正高级专业技术职务对应一版至四级岗位，副高级专业技术权职务对应五至七级岗位，中级专业技术职务对应八至十级岗位，初级专业技术职务对应十一至十三级岗位。

工勤技能岗位中技术岗位分1至5级，依次分别对应高级技师、技师、高级工、中级工、初级工，普通岗位不分等级。中学教师岗位不少于85% 。

新入职教师的注意事项

1、角色转换难，易产生职业倦怠。

首先，新教师强烈希望被同行认可、被学生认可、被家长认可、被校方认可、被社会认可，最后实现自我认同。然而，教学是一个实践性很强的职业。由于缺乏经验，新教师处于职业发展最弱势的阶段。

其次，随着我国市场经济的发展，社会贫富差距越来越大。教师是一个很辛苦的行业，但收入却不高。在同伴比较中，新教师往往没有心理优势。

第三，教师是教育供需矛盾集中的焦点。我国是人口大国，大班化教学现象在中小学非常普遍，教师难以关照到每个学生。因此，班级内、学科中对于教育机会争夺的矛盾就集中到教师身上，新教师往往疲于应对。

2、业务提升慢，专业发展滞后。

新教师业务提升缓慢重点表现在两个方面：一是难以驾驭课堂探究教学；二是面对自身专业发展困境时，缺乏解决问题的能力，即不知道如何获取资源来提升自身的业务水平。

3、缺乏个人职业规划。

“教师职业规划"是教师对自身的教育生涯乃至人生进行持续、系统计划的过程，它包括职业定位、目标设定、通道设计三部分内容。

由于我国教师专业地位确立时间较短，对教师专业自主发展的重要性认识不足，不少教师缺乏主体意识，专业发展被动，职业发展无科学规划，业务水平提高缓慢。

以上内容参考：百度百科-教师资格证

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