送东阳马

我年轻时喜欢学习。因为家里穷，拿不到书看，经常去图书馆借书，亲自抄，指定日期寄回。天气冷的时候，盐池里的水是冰冻的固体冰，手指伸不开，我仍然不放松看书。抄完请回国，不敢稍超约定时限。所以大多数人会把书借给我，这样我就可以看各种各样的书。不仅加冠，利先贤之道，还苦于名士无师而行，尝百里之外，从乡野靠前位发问。荣誉的资深人士，挤在他房间里的也门学生，他的话语和态度从来都没有稍微委婉过。余立石左右，援疑理，俯下身求救；或者他们生气的时候，越是恭敬之色，越是礼尚往来，一句话也不敢回复；他们一高兴，请再问他们。于是我傻了，终于得到了很多教训。

当我在寻找我的主人时，我提着一个书箱，塔拉鞋，走在大谷的群山中，寒冷的冬风和寒冷，几英尺深的雪，脚和皮肤冻裂不知道。进屋后，四肢僵硬，无法动弹，仆人给了我热水，盖上被套，过了很久才暖和过来。住在酒店里，一天吃两顿，没有新鲜的脂肪和美味的享受。一屋的学生都是齐绣的，头上戴着宝的帽子，腰间系着一圈白玉，左边一把剑，右边一股恶臭，像是神人；于泽的袍子在中间，带着小慕岩的心意，在里面玩得够开心的不知道是不是口体服务不如人。我的努力和努力大概就是这样。

给…作注解

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翻译

我年轻的时候非常喜欢读书。家里穷，拿不到书看，经常找借书的人借，自己动手抄，数着日期按时还。冬天很冷，砚台里的墨水结冰了，手指冻得弯不直，看书也不放松。抄完立即跑去还书，没有超过约定期限。所以很多人愿意借我书，所以我可以看各种各样的书。作为一个成年人，我更加推崇古圣先贤的理论，苦于无法与博学的老师和名人交往。我曾经千里迢迢，向村里有道德知识的前辈请教。他的前辈德高望重，他的家里挤满了弟子，他的言语和态度从来都没有稍微委婉过。我站在旁边陪着他，问问题，问原因，俯下身，耳朵贴在身边，恭恭敬敬的求教；有时候大声见到他，表情更恭敬，举止更周到，一句话也不敢反驳；他高兴的时候又去咨询了。所以，虽然我很笨，但我终于得到了很多教训。

出去请老师的时候，我背着行李箱，拖着鞋子在深山峡谷里走。隆冬时节，寒风凛冽，积雪深达数尺，不知道脚上的皮肤冻裂了。回到学校，僵硬的四肢动弹不得。仆人用热水给我洗澡，用被子把我裹起来，暖暖身子，暖暖身子，久久不散。住酒店，客栈老板一日三餐，没有新鲜、油腻、美味的享受。宿舍里的人都穿着华丽的衣服，戴着装饰着红帽子和珠宝的帽子。腰间挂着白玉戒指，左边戴着宝刀，右边挂着香囊，明艳如仙；我在他们之间衣衫褴褛，但我没有嫉妒。因为心里有足够多的开心的事，所以我不觉得吃穿的享受不如别人。我就这样努力学习，努力学习。

启发

文章中心:作者根据自己青年时期在艰苦条件下努力学习的亲身经历，劝诫当时的同学不要辜负好的条件，要努力学习才能成功。

1.求学之路艰难坎坷。只有不畏困难，勇于探索，有毅力和毅力，才能在学习上取得成功，勤奋学习是成就的根本。学习成功的关键在于主观努力，与客观学习和生活条件关系不大。在我们的学习中，既要有以苦为乐的思想感情，同时也要珍惜现有优越的学习环境和条件，努力学习。

2.老师应该受到尊重。在老师面前要恭敬谦让。

3.学习宋莲的刻苦，求教，谦虚，真诚，尊重老师的素质。

流派介绍

《送东阳马晟序》是赠序。前言是一种文体，其中前言不是前言，而是礼物。前言有两种:书序和赠序。序言比较早，多描写作者的兴趣和写作渊源，如《许奕》、《太史公序》；赠序的性质不同于始于唐代的书序。一般来说，是文人墨客用文字互相赠送以表达离别之情的一种思想感情。人们经常争论和澄清一些观点，这相当于一种议论文的风格。内容多为鼓励、赞美、强调之词，如韩愈《孟冬野序》、柳宗元《薛存义序》。宋濂是北京卫生(今南京)的官员，他的同乡马俊泽，一个来自浙江东阳县的年轻人，也在北京“太学”读书。马晟回家探亲。宋濂写了这篇文章，并结合自己的实践，认识到“道难学”，并以身作则，鼓励马晟努力学习。这份礼物前言并不是板着脸说教，也不是轻描淡写地恭维对方，而是表明自己的观点，批判不足，所以写得信、真、理、流畅，其中的推理对我们今天也很有启发。

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在这篇序言中，作者叙述了他早年虚心求教、勤勤恳恳学习的经历，生动具体地描述了他借书求师的艰难，饥寒交迫的痛苦，并与大学生的优越条件进行了比较，有力地说明了他能否取得学习成就主要在于主观努力，而不是天赋和条件，从而鼓励年轻人珍惜良好的阅读环境，专心学习。全文结构严谨，内容详尽，通过与叙事中的细节进行对比推理，读来生动感人。这份礼物前言是宋濂写给他的同胞马俊泽的。作者给了他这篇文章，鼓励他好好学习，但意思并没有直接表达出来，而是从自己的亲身经历中引申出来的。婉转含蓄，轻松亲切，言语中充满了一位大长老对后世的殷切期望。读起来很感人。

靠前段描述了少年时期的读书情况，强调他“勤奋、困难”的好学精神。其中有四个层次。靠前层从借书难描述学习条件的艰苦。因为家里穷，没有书，只好借书，抄书。尽管天很冷，砚台冻住了，手指也冻住了，但我不敢松懈一点。

第二层从找老师的困难，写作需要虚心好学。求老师。小心点。虽然他对咄很生气，但他终于得到了一些东西。第三层，从生活条件的艰难来写，我满足于穷，不满足于富，又因为学到了东西，只觉得开心不觉得苦，强调只要精神饱满，生活条件的艰难可以忽略不计。

第四层是本段总结。因为不怕各种困难，努力学习，终于学到了东西。虽然作者谦虚地说自己“一事无成”，但一代大学者的事实不言而喻。

宋濂大方，真诚，谦逊。这篇文章就像它自己的人一样，写得很委婉，很容易。其实根据他的名声和地位，他可以放在一个长辈的架子上，正面争辩，正面说话，给这个年轻人一个教训。然而，他没有这样做。他从来没有说过你们年轻人应该做什么，只是说了“我”曾经做过什么，把自己和对方放在平等的地位，用自己的亲身经历和亲身经历和人交谈。不仅仅是理性方面，更是形象和情感方面，启发和影响着读者，让人觉得文章深处有一种崇高的人格力量。在阅读过程中，读者会不自觉地缩短与作者的思想距离，认同他的观点，并愿意听从他的意见。写文章做到这一步绝不仅仅是文章技巧的问题，需要有深厚的思想修养为基础。

其次，在推理上，作者并不与空争论，而是善于让思想和理由自然地从事实的叙述中浮现出来。而在事实的叙述上，他们善于将一般的叙述和典型的细节描写有机地结合起来，使文章具象写实，行文简洁生动，也具有很强的说服力和感染力。比如说到读书难，作者一般描述他因为穷，没有书，不得不借书抄书的情况，他说:“天冷，冰硬，手指伸不弯，佛懒。”通过这样一个典型的细节描写，人们对作者在阅读中的勤奋和学习条件的艰苦有了一种生动具体的感受。原因在事，但事挺感人的。这也是这篇文章让人乐于认同和接受作者观点的另一个内在原因。

而且文章自然，但内部结构非常紧凑。原文呈现的对象是文章的主体。但文章倾向于抛开主体，从自己做起，放轻松，照顾他人，最后谈给予的对象。看似粗心，实则巧妙。在文章的深层结构中，主客体之间有着密切的内在联系，始终以主为目标，处处照顾主，但又避免了一般序文生硬的缺点，使文章委婉而有意义。写作中成功运用对比对比的手法，使左右对比，兼顾前后。文章工整闲适，“鱼鱼皆雅，从中段”。这也很让人印象深刻。

作者简介

宋濂(1310-1381)，字景濂，号千喜，号宣贞子，甄嬛道士，甄嬛敦叟。汉族，浦江(今浙江省浦江县)人，元末明初文学家。曾被明太祖朱元璋誉为“开国元勋靠前大臣”，学者称太史公。宋濂与高启、刘基并称“明初三大诗人”。因其孙与胡党案有牵连，被贬毛州，途中病死于夔州。代表作有《送东阳马晟序》、《朱元璋论元北伐》等。

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