报考教育硕士考研的考生需要掌握哪些复习知识点呢？教育硕士考研栏目为各位考生提供《[333教育硕士]中国教育史考研知识点：主动、创造的教育方法》备考资料，希望可以给备战教育硕士专业的考生提供帮助。

主动、创造的教育方法

1. 主动

墨子不赞成儒家《叩则鸣，不叩则不鸣》的被动施教态度，主张《虽不扣必鸣》的《强说人》精神。要求即使人们不来请教，你也应该主动地上门去教，兼士的职责就是积极主动地《上说下教》，向人们宣传、推行自己的主张。墨翟想补救儒家教学中的不足，强调了教育者的主动和主导，但却忽视了启发，忽视了学习必须具备知识和心理的准备。

2. 创造

墨子批评儒家《述而不作》，提出《古之善者则述之，今之善者则作之》，他认为对于古代好的东西应当继承，而在今天应进一步创造出新的东西，希望好的东西能更多一些。这既反映了墨子对待文化遗产的态度，也表现了他的教育与学习的方法—重创造。

3. 实践

儒家所强调的行主要指道德实践，而且十分强调思想动机的问题。墨子提出《合其志功而观焉》，即主张以动机和效果的统一去评价人的行为。而实际上墨家更讲求实践，只有实践才能实现兼爱天下的社会理想。

4. 量力

墨子是中国教育史上首先明确提出《量力》这一教育方法的，他十分注意在施教时考

虑学生的力之所及。有两方面含义：其一，就学生精力而言，人不能同时进行几方面的学习;其二，就学生的知识水平而言，应当量其力而教。

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