1.考试的重点应该放在“题目阐述”上，不要过分拘泥于材料。理解课文的这一部分比学习材料更重要。

　　1.审题的重点应放在“话题阐述”上，而不应过分拘泥于材料，对这部分文字的理解把握比研读材料更重要。　　阐述部分的文字往往能帮助考生更好地理解话题，更有效地打开思路。如果过多关注材料，思路反会受到约束。

比如2000年高考题目“答案丰富多彩”，就是:“似乎由于标准不同...的确，世界千变万化，问题层出不穷，答案丰富多彩。生活中有很多看问题，理解问题，解决问题，回答不止一个问题的例子。”从这段引文中，我们可以看出:

　　其一，涉及面比材料本身广阔得多，引导考生思路的意图很明显。　　其二，作为衔接材料与话题的枢纽，其对话题的阐释既明确又要丰富。“答案”的含义可能是“标准”、“角度”、“理解”、“方法”等等，这就避免了考生对“答案”内涵理解上的单一。　　2.联系材料，正确理解话题。　　审题时，不能割裂材料与话题之间的有机联系。　　比如2000年高考，有学生如此立论，“答案是丰富多彩的，但正确答案是惟一的”，事实上偏离了题意。题目中材料显示的四个答案均是正确的，据此话题中“答案”的含义显然是指“正确答案”，何况“错误答案”是谈不上“丰富多彩”的。　　3.有些考生作文时思路扩展不开来，一个重要原因在于他将话题视作命题。　　比如话题“答案是丰富多彩的”，有些考生通篇都在论证“为什么答案是丰富多彩的”，人为地束缚了自己的思路，作文的视野囿于一隅，失去了拿高分的机会。　　4.话题作文不是没有限制，也可能出现偏题、跑题的现象。

比如1999年高考题目是“记忆是否可以移植”，有考生讲了很多“记忆移植是不可能的”，而忽略了“记忆是否可以移植”这个题目是作文命题中确认的前提。作文只有在这个前提下才能和题目相关，但是没有这个前提，怎么可能和什么都不相关呢？

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