2014年荆楚理工学院心理学考试大纲

荆楚理工学院2014年“专升本”《心理学》考试大纲：试卷满分：100分考试时间：90分钟考试方式：闭卷考试题型：单项选择题、判断题、名词解释题、问答题、论述题指定教材：范安平，《新编心理学》（第二版），华东师范大学出版社，2009年版《心理学》考试大纲    《心理学》是师范类专业的一门必修课。课程内容主要包括心理活动产生发展的最一般规律、心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。通过本课程的学习，使师范生能系统地掌握心理学的基本概念、基本原理，比较全面地掌握心理发展的一般规律与特征，能够初步运用心理学的知识解决教育中的各种问题，并为学习其他专业课程奠定扎实的知识基础。 第一章  心理学概述一、考核内容心理学的概念、研究对象、任务、研究方法；心理学的作用；脑与心理二、考核知识点1、心理学现象的内涵2、心理学研究的基本原则3、心理学在教育中的作用4、心理学常用的研究方法第二章  科学的心理观一、考核内容反射、无条件反射、条件反射、操作性条件反射；两个信号系统的关系与作用；神经系统的基本活动方式；大脑皮层活动的基本规律；影响人的心理发展的主要因素。二、考核知识点1、神经元及其特点2、神经系统的结构3、脑的结构及其各主要部分的功能4、反射、无条件反射、条件反射和操作性条件反射5、两种信号系统、大脑皮层的基本活动规律6、心理是客观现实的反映的内涵第三章   感觉、知觉与教学一、考核内容感觉、知觉、感受性、感觉阈限、绝对感受性、绝对感觉阈限、差别感受性、差别感觉阈限的概念；感觉与知觉的关系；感受性变化的规律；知觉的特征；观察与观察力；观察力的培养。 二、考核内容1、感觉与知觉的概念及两者之间的关系2、了解感觉、知觉的种类3、常见的社会知觉误区4、感受性、感觉阈限、绝对感受性、绝对感觉阈限、差别感受性、差别感觉阈限、观察和观察力的概念5、感受性的变化规律6、知觉的特征7、观察力的培养第四章 记忆与教学一、考核内容记忆、记忆过程及主要的记忆分类；记忆的品质；记忆表象、遗忘、前摄抑制、后摄抑制二、考核知识点1、记忆的概念、记忆的分类（按内容和保持时间）、记忆的三个环节2、瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的特点3、记忆的品质4、记忆表象及其特征5、遗忘的概念、遗忘规律、影响遗忘进程的因素、遗忘产生的原因6、根据遗忘规律有效组织复习的策略第五章 思维、想象与教学一、考核内容    思维概述；思维的过程与形式；解决问题的思维过程；思维品质与创造性思维；想象与想象力的培养二、考核知识点1、思维的概念及其特征、创造性思维的概念2、思维的种类、思维过程、思维形式3、影响解决问题的心理因素4、思维品质5、想象与思维的联系与区别6、学生想象力的培养第六章 注意与教学一、考核内容    注意的内涵及其分类；注意的品质；利用无意注意规律组织教学活动的策略二、考核知识点1、了解注意的内涵；理解注意的特点2、注意的种类和注意的品质3、无意注意规律在教学中的应用第七章  情绪、情感与教育一、考核内容情绪、情感的基本概念与表现形式；情绪、情感的功能；培养学生自我调节情绪的措施；处理挫折的策略二、考核知识点1、情绪、情感概述及两者的联系与区别2、情绪、情感的功能3、情绪、情感的种类4、培养学生自我调节情绪的措施5、处理挫折的常用策略第八章  意志与教育一、考核内容意志的概念；意志行动中的冲突类型及解决策略；意志品质；学生意志的培养二、考核知识点1、意志的概念2、冲突的类型及其解决策略3、意志的品质4、学生意志的培养策略第九章 个性心理与教育一、考核内容    个性概述；个性心理与个体发展；能力、气质与性格等二、考核知识点1、个性及其基本特征2、学习动机及其功能3、学习动机与学习效果的关系4、兴趣的品质及其培养5、能力及其分类6、智力结构理论中的“二因素结构”理论、“群因素结构”理论、卡特尔的智力理论7、比率智商、离差智商及智力分级8、影响能力发展的因素9、能力个别差异的表现方面10、气质及其类型特征11、气质对教育实践工作的意义12、性格概念的内涵13、性格的特征14、在教育活动中塑造学生良好性格的策略第十章  学习心理一、考核内容理解学习定义的内涵；学习目标和学习结果分类；掌握几种主要的学习理论：桑代克的试误-联接说、巴普洛夫的条件反射论、斯金纳的操作性条件反射论、苛勒的完型-顿悟说；学习迁移的概念及主要分类；认知策略的概念及其内容。二、考核知识点1、学习的内涵2、学习目标和学习结果分类3、桑代克的试误-联接说、巴普洛夫的条件反射论、斯金纳的操作性条件反射论、苛勒的完型-顿悟说4、学习迁移的概念及主要分类5、认知策略的概念及其内容第十一章  态度与品德心理一、考核内容    态度的实质和态度的成分；品德的内涵及其成分；皮亚杰品德发展阶段论；科尔伯格品德发展理论；人格发展阶段理论；影响人格发展的因素 二、考核知识点1、态度的实质和态度的成分；品德的内涵及其成分2、皮亚杰和柯尔伯格的品德发展理论3、人格发展阶段理论4、影响人格发展的因素第十二章 教师心理一、考核内容    教师角色的内容；教育机智的含义；教师成长的阶段二、考核知识点1、教师角色的内容2、教育机智的含义3、教师成长的阶段第十三章  学生群体心理一、考核内容    群体与群体心理；去个性化、群体极化、群体助长与群体惰化；班级非正式群体的教育与管理二、考核知识点1、群体及其特征2、常见群体心理现象3、班级非正式群体的教育与管理第十四章  心理健康与心理咨询一、考核内容健康的内涵；判断心理健康与否的三大原则；衡量心理健康的八条标准；常见的心理疾病；心理咨询与心理治疗的概念；学校心理咨询的基本原则二、考核知识点1、健康的内涵2、判断心理健康与否的三大原则3、衡量心理健康的八条标准4、常见的心理疾病5、心理咨询与心理治疗的概念6、学校心理咨询的方法与原则

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