黄冈师范学院2014年普通专升本学前教育专业《专业综合》考试大纲

黄冈师范学院2014年普通专升本学前教育专业《专业综合》考试大纲：课程一：《学前教育学》考试大纲（总分为100）一、考核目标    考核学生是否能够理解和掌握关于学前教育学的一般概念，掌握学前教育的基本规律及主要理论观点和实施原则。能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关学前教育的理论问题和实际问题。二、考试题型1.选择题 2.判断题 3.简答题 4.论述题 5.案例分析题三、总分100分四、参考教材郑健成主编，《学前教育学》复旦大学出版社，2010年7月第一版。五、考核内容第一章 学前教育概述 一、考试要求 理解教育与学前教育的内涵；了解学前教育机构的产生与发展；理解学前教育的构成要素；理解学前教育与社会发展的关系、与儿童发展的关系。二、主要考试内容1.教育与学前教育概念2.学前教育机构的产生和发展3.学前教育的基本要素4.学前教育专业教师的职业劳动特点和职业角色特点5.影响儿童发展的诸因素 6.学前教育机构的教育与儿童发展　　第二章 教育机构里的学前教育一、考试要求 认识我国学前教育的性质和特点，领会我国学前教育的任务；了解我国教育法规体系，树立依法施教的教育理念。掌握有效促进儿童发展的基本条件和学前教育的原则。二、主要考试内容（一）学前教育的性质与任务1.学前教育的性质2.学前教育的特点3.学前教育的任务与要求（二）我国学前教育法规及规章1.《幼儿园管理条例》2.《幼儿园工作规程》3.《幼儿园教育指导纲要（试行）》（三）有效促进儿童发展的基本条件（四） 学前教育的原则第三章 学前教育课程的基本问题一、考试要求了解学前教育课程的内涵、价值取向、学前教育课程编辑原理等问题；能树立当代先进的课程观念，初步分析现实的学前教育课程。二、主要考试内容（一）学前教育课程概述1.学前教育课程的内涵2.学前教育课程的形态与结构3.学前教育课程的价值取向（二）学前教育课程的编辑原理1.学前教育课程编辑的依据2.课程编辑的基本模式3.课程编辑的基本过程第四章 学前教育课程的目标、内容与组织一、考试要求    理解学前教育课程目标和内容；掌握学前教育课程内容的范围及其选择的要求；理解学前教育课程内容的组织；了解幼儿园教育计划的内涵与类型。（一） 学前教育课程目标的制定1.学前教育课程目标的层次与结构2.学前教育课程目标的表述3.学前教育课程目标制定的基本要求（二）学前教育课程内容的选择1.正确理解学前教育课程内容2.选择学前教育课程内容的基本要求（三）学前教育课程的组织1.学前教育课程的组织及其组织线索2.学前教育课程内容的组织3.学前教育过程的组织4.学前教育课程计划的制定第五章 学前教育课程的实施与评价一、考试要求    了解并掌握学前教育课程实施的实质及影响因素；掌握不同类型教育活动设计过程及方法；明确学前教育课程评价的基本要素及具体步骤。　二、主要考试内容（一）学前教育课程的实施1.学前教育课程实施的实质2.影响学前教育课程实施的因素第六章 日常生活活动一、考试要求 理解学前儿童日常生活活动的内容及对学前儿童各方面发展的重要意义；明确学前儿童日常生活活动各不同环节的特点、指导方法及实施要点；理解学前儿童日常生活活动的设计与实施指导要点。二、主要考试内容（一）日常生活活动及其功能1.日常生活活动及其特点2.日常生活活动的功能（二）日常生活活动的组织与指导1.日常生活活动的组织2.日常生活活动的保育与教育（一）自由活动1.自由活动及其特点2.自由活动教育功能3.自由活动的注意事项第七章 游戏一、考试要求理解并掌握游戏的含义、种类及其功能；掌握儿童游戏活动的组织与指导方法。二、主要考试内容（一） 游戏活动及其功能1.游戏及其特征2.游戏的功能（二）儿童游戏的条件1.游戏的时间2.游戏的环境与材料3.儿童的自主（三）游戏活动的组织与指导1.儿童游戏的水平分析与预设2.儿童游戏的观察3.儿童游戏的支持与指导第八章 教学活动一、考试要求    理解学前儿童教学活动的内涵、特点及功能；掌握学前儿童教学活动的原则与方法；掌握学前儿童教学活动设计要点和教学活动方案的拟定；能对教学活动进行评价。二、主要考试内容（一） 教学活动及其功能1.教学活动及其特点2.教学活动的功能3.教学活动的方法（二）教学活动的设计1.儿童年龄特点与发展实际的分析2.教学活动内容及其重难点的分析3.教学活动目标的考虑4.教学方法与手段的考虑5.教学活动环境与材料的考虑6.教学活动方案设计与计划的拟订（三）教学活动的组织与指导1.教学活动过程的组织与指导2.教学活动的反思与推进第十章 领域与主题活动一、考试要求掌握主题活动的含义、特点、功能、设计与组织实施的理论知识。二、主要考核要求（一）主题活动的设计与指导1.主题活动及其特点2.主题的选择与开发3.主题活动的设计4.主题活动环境的创设5.题活动的展开与指导6.开展单元主题活动的注意事项第十一章 区域活动一、考试要求掌握区域活动的功能及区域活动设计的最新理论。（一）区域活动及其功能1.区域活动及其特点2.活动区的材料与功能（二）幼儿园区域活动的设计1.区域活动与其他教育途径的关系2.活动区域的设置与区域活动设计3.活动区材料的投放4.制定区域活动计划第十二章 学前儿童班级保教工作管理一、考试要求理解并掌握幼儿班级管理的内容、基本要求和方法。二、主要考试内容1.班级保教管理的内容2.学前教育班级管理的基本要求3.班级管理的方法第十三章 学前教育机构与家庭、社区和小学一、考试要求 掌握学前教育机构与家庭、社区合作的内容与方法；理解学前教育机构幼小衔接工作的意义。二、主要考试内容（一）学前教育机构与家庭1.学前教育机构与家庭合作共育的任务2.学前教育机构与家庭合作共育的形式和内容3.家园合作共育的注意事项（二）学前教育机构与小学1.幼、小衔接及其意义2.学前教育机构与小学教育衔接的现状3.学前教育机构与小学衔接工作的内容与方法4.幼、小衔接的注意事项第十四章 学前教育典型课程方案简介一、考试要求了解并掌握五种教育方案的产生背景和理论基础。二、主要考试内容1.蒙台梭利教育方案产生的背景和理论基础2.陈鹤琴五指活动课程产生的背景和理论基础3.认知理论的学前教育方案产生的背景和理论基础4.意大利瑞吉欧幼儿教育体系产生和发展的背景及理论基础5.元智能课程方案产生的背景和理论基础课程二：《学前心理学》考试大纲一、指定教材汪乃铭、钱锋主编《学前心理学》，复旦大学出版社2011二、总分100分三、试题类型选择题、判断题、简答题、论述题、材料分析题四、考试内容第一章 学前儿童心理发展概述【考核目标】1.了解影响学前儿童心理发展的因素、心理发展关键期、印刻等概念。2.理解关键期对儿童发展的影响、早期生活经验对儿童发展的影响。第一节 人的心理实质第二节 制约学前儿童心理发展的因素第二章 学前儿童的注意【考核目标】1．了解注意、有意注意和无意注意、注意的稳定性、注意的分配能力、注意的转移能力、注意的广度等概念。2．掌握学前儿童的注意发展特点3．理解培养儿童注意力的方法。第一节 注意概述第二节 学前儿童的注意第三章 学前儿童的感觉和知觉【考核目标】1．了解视觉适应、视敏度、深度知觉等概念。2．理解幼儿知觉的发展趋势，抚摸对婴儿发展的作用，婴儿面孔偏好的意义。 第一节 感觉和知觉概述第二节 学前儿童的感觉和知觉第四章 学前儿童的记忆【考核目标】1．了解记忆、再认、回忆、定向反射、习惯化、条件反射等概念。2．理解婴幼儿记忆的特征，儿童记忆策略的发展，儿童记忆的准确性，儿童的元记忆，儿童记忆的容量，儿童记忆保持过程中的记忆恢复现象，记忆的遗忘规律。3．掌握如何有效培养儿童的记忆能力。第一节 记忆概述第二节 学前儿童的记忆第五章 学前儿童的想象【考核目标】1．了解想象、有意想象、无意想象、再造想象、创造想象等概念。2．理解儿童想象发展的特点第一节 想象概述第二节 学前儿童想象的发展第六章 学前儿童的言语和思维【考核目标】1．了解直观行动思维、具体形象思维、元认知、语法、语用、自我中心语言、社会化语言等概念。2．理解儿童语音、语义、语法及语用能力的发展等特点3．理解儿童概念发展的特点，儿童判断、推理和理解发展的特点，儿童问题解决的发展及其与元认知发展的关系。4．掌握儿童语言的发展特点，思维的发展特点第一节 言语概述第二节 学前儿童的言语第三节 思维概述第四节 学前儿童的思维第七章 学前儿童的情绪和情感【考核目标】1.了解情绪、高兴、生气、社会性微笑、伤心、害怕、陌生人焦虑、移情、社会情绪、自我意识情绪、表情识别、社会参照、情绪线索、情绪原因理解、情绪自我调节等概念。 2．理解儿童基本情绪和社会情绪的发展，儿童自我意识情绪和成人指导与评价的关系。第一节 情绪和情感概述第二节 学前儿童的情绪和情感第八章 学前儿童的意志第一节 意志的概述第二节 学前儿童的意志第九章 学前儿童的社会性【考核目标】1．了解社会性、社会性发展、陌生情境技术、安全型依恋、同伴及同伴关系、同伴交往、同伴交往的测量方法、受欢迎型儿童、被拒绝型儿童、被忽视型儿童、师幼关系、性别角色、道德、道德认知、道德情感、道德行为、道德两难故事法、道德判断、攻击性行为、亲社会行为等概念。2．理解亲子关系及其特点，依恋及其特征，主要的依恋理论，儿童依恋类型，同伴交往的发生发展，同伴交往的测量方法，同伴关系的类型及特征，儿童道德判断的发展，道德行为发展的理论，儿童攻击性行为的发展，儿童亲社会行为的发展。3．掌握影响亲子关系的因素，影响儿童早期同伴接纳性的因素，影响儿童道德判断发展的因素，影响儿童攻击性行为发展和亲社会行为发展的因素。第一节 社会性概述第二节 学前儿童的亲子交往第三节 学前儿童的同伴交往第四节 学前儿童的社会性行为第五节 学前儿童的品德的发展第十章 学前儿童的个性【考核目标】1．了解个性、气质、性格、能力、智力、儿童自我概念、儿童自尊、儿童自我调控等概念。2．理解儿童早期的气质类型及其主要特征，气质的稳定性，儿童早期性格的形成和发展特点，儿童能力发展的一般趋势，儿童自我概念及其发展，儿童自尊的发展及其影响因素，儿童自我调节和自我控制及其发展。3．掌握影响气质稳定的因素，影响儿童自尊发展的因素等。 第一节 个性心理特征概述第二节 学前儿童的气质第三节 学前儿童的性格第四节 学前儿童的能力第五节 学前儿童的自我意识第十一章 关于心理发展的几种主要学说【考核目标】1.理解儿童心理发展的成熟学说、行为主义的儿童发展观2.掌握皮亚杰的认知发展学说和认知发展阶段论，维果斯基的心理发展观。第一节 成熟学说第二节 行为主义学说第三节 认知发展学说

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