大学的教育模式和方法陈旧，学生的学习不能创新，导致学生的思维不能有效发挥。但是今天的法律素养和法律思维能力都不是很乐观，按照今天的思维能力远远不能满足人们的需求。

针对这种情况，许多高校都做了分析，如何打破这种局面是当前法学教育要解决的首要问题。经过分析，许多高校法学教育的定位和教育理念都不是很明确，因此有必要对高校教育模式和教育内容进行整顿

一、寻找法律思维能力的培养方法

改变一个人的思维很难，突破旧的思维能力更难。由于传统法律思维的局限，学生很难具备很强的法律思维能力。因此，我们必须首先转变教育观念，树立以培养学生法律思维能力为目标的综合教育观念。放弃只注重理论教学或把培养学生成为法学研究能力强的法律人才作为唯一教学任务的旧观念，重新树立注重知识传递和法律思维训练的新理念。多方面培养考生的思维能力，进行多样化的教育方式，从而拓宽考生的视野，一次性突破新的思维能力。

第二:通过模拟现实法庭达到培养考生的目的

真正让考生在学习中发挥作用的是实战。他们学理论再好，没有长期的实践经验也学不到真正的技能。通过实战与理论相结合，培养学生的法律实践能力，让大学生更积极地接受法律教育，促进学生对法律的深入理解，缩小知识教育与职业技能的距离。同时还可以加强学生在会见当事人、审查证据、撰写法律文书、口头表达、辩论技巧、推理判断等方面的训练。

第三:实现法律思维能力的创新

也许我们没有太多的时间和太多的空进行实践训练，可以通过课堂实践教学让学生参与各种法律实务，在老师的带领下积极学习和积累法律经验，促进法律思维能力的形成。课堂实践教学模式是基于案例分析教学法的模拟教学，包括场景再现、咨询、谈判、访谈、提问、讨论和评价。

其实学习的方法有很多，看我们怎么教，考生怎么学。枯燥、陈旧的教育方式已经不适合当今快速发展的社会，这对教育方式提出了很高的挑战。同时，对于考生来说，发散思维和大胆创新是学好法律的有效途径。

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