网络远程教育拓展了文化教育的时间边界，是在本地与本地人才打交道、塑造和使用本地人才的重要途径。

11月10日，在“2000中国高等教育国际论坛”上，中国教育部部长禹卫为在线远程教育的发展方向勾画了宏伟蓝图。她认为远程教育是完成我国高等教育跨越式发展的重要途径，信息技术给文化教育带来了机遇也带来了挑战。

禹卫在社区论坛上表示，在中国，互联网技术将成为全民教育的基础设施建设。现在，我国的学生人数已经达到3亿多。高等职业教育在过去的20年里经历了很大的发展趋势，尤其是这两年，使得高校的入学率以惊人的速度发展。在中国，计划是到2005年，接受高等职业教育的同龄人群毛入学率达到15%，但这一数字远低于全球平均水平，不足以进行社会经济发展的信息化管理。此外，15%的入学率分布不均匀，东部地区的比例高于中西部地区。北京每万人中有200人接受高等职业教育，中西部地区占北京的1/10，不均衡，会导致毕业生就业压力大。基于互联网技术的远程教育，让学生在当地接受一流的文化教育，而不用去大都市寻找学生就业的发展方向，是与当地人才打交道，在当地塑造和使用的重要途径。此外，禹卫认为在中国普及高等职业教育的便捷途径是利用现代远程教育。

如今，全球互联网技术在线客户总数已达3亿，是1994年300万的100倍。网页数量达到30亿，并且还在以每天300万网页的速度增长。全球3亿网民中有50%在国外。最初，到2007年，资本主义国家80%的家庭将成为计算机用户。看到这个时间会提前到来，有可能在2003年，互联网技术客户就达到十亿。目前，中国有1000多万网民。计算机、多媒体系统和大数据技术的发展趋势，极大地拓展了文化教育的时间边界。信息社会的到来，让每个人的文化教育走投无路。到了2003年或2007年资本主义国家纷纷跳上服务平台的时候，大家选择的空数量就会减少，如果不把握机会，就会被历史时间的惊涛骇浪冲走。联合国教科文组织原副总干事伊文斯·帕瓦对中国在线远程教育的发展趋势明确提出了自己的看法。他觉得中国作为文化教育强国，有着巨大的潜在销售市场，对手机软硬件配置有很大的要求，无数人会推销自己的产品。因此，中国应该有能力区分自己的使用价值，知道自己最需要什么产品，并注意开发和设计自己的软件项目。

发自内心的交流意味着在家对着电脑学习！即IT文化教育网络远程教育是根据电子信息技术、互联网技术和通信技术进行专业知识传递和专业知识学习培训的新型教育模式。它的特点和优势在于:一是资源利用的利润最大化:各类教学资源根据互联网超过了室内空空间的限制，使得高校的文化教育成为一种能够超越校园中较为常见的区域辐射源的开放文化教育。高校可以充分利用自身在课程和教学资源上的优势，根据媒体把最好的老师的最好的教学成果向四面八方传播。二、学习行为的实际应用:互联网技术应用于远程教育，其明显的特点是:人人、所有时间、所有地址，逐渐从所有章节和目录，学习和培训所有课程内容。“五个一切”，方便、快捷、灵活，在学习方式上立即表现出独立思考的特点，完全符合当代教育和终身教育的要求。三、学习方式的互动:教师与学生、学生与学生，根据互联网进行多方位的交流，带来了教师与学生之间的心理距离，增强了教师与学生之间交流的机会和范围。而且，根据电子计算机对学生提出问题的类型、总数和频率的数据分析，教师可以掌握学生在学习中遇到的问题、难题和关键问题，更有目的、更具体地指导学生。四是教学形式人性化。在网络远程教育中，应用了互联网特有的信息内容和数据管理技术以及双重交互功能。一方面，详细的系统软件跟踪记录可以针对每个互联网学生的个性数据、学习过程和链接状态完成；另一方面，课堂教与学培训服务系统可以根据系统软件记录的个人信息，明确针对不同学生提出人性化的学习建议。网络远程教育为完成分层教学展示了一条实用合理的途径。5.课程管理自动化技术。互联网课程管理服务平台具有全自动管理和远程控制功能，用于网络远程教育的课程管理。远程控制学生的信息、申请、缴费、选课、考试、学籍管理系统、工作和考试管理方法等。，可以按照互联网远程控制的交互方法进行。

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