一、课程的性质和基本要求

课程的性质

心理学是教育专业学生的必修课，也是未来教师的重要基础课。教育专业的学生能学好这门课程，不仅有助于学习其他教育理论和教师专业技能课程，也有助于了解未来的教育对象，根据其心理规律进行教育教学，提高教育教学质量和教育科研水平。

(2)基本要求

1 .掌握指定教材所列每章的具体内容。

2.注意各部分理论与实践的关系。结合相关内容，分析教育教学相关案例。

二、考试内容参考书

《新心理学》，陈庐生、马建霞主编，北京师范大学出版社。2002年8月版。

三、课程评分:150分。

四、课程考核内容:

靠前章心理学导论

靠前节是心理学的对象和任务

一、什么是心理学

二、心理学的研究对象

三、心理学的任务和意义

第二节心理学的发展

一、心理学发展的历史

二、心理学的体系和结构

第三节心理学的方法论

一、心理学研究的基本原则

二、心理学研究的方法

第二章是科学心理学观

靠前部分是两种心理学观点之间的争论

一、唯心主义的心理学观点

二、唯物主义的心理学观

第二节心理学是大脑的功能

首先，大脑是心理活动的器官

二、人类神经系统及其功能

第三，大脑的功能

第三节心理学是客观现实的反映

首先，心理学是一种反映

第二，客观现实是心理活动的源泉

第三，心理学是客观现实的主观形象

第四，人的心理是在实践活动中发生和发展的

第三章关注和组织教学

靠前节注意概述

首先，什么是注意力

第二，注意滑动功能

三、注意的生理机制和外在表现

第二节注意类型

一.疏忽引起的注意

第二，有意注意

第三，用心之后关注

第三节注意质量

一、关注范围

第二，注意稳定性

第三，注意力的分配

第四，注意力的转移

第四部分关注法律在教学中的应用

一，无意注意规律在教学中的应用

二、有意注意规律在教学中的应用

三，两种注意交替规律在教学中的应用

第四章感觉、知觉和教学

靠前节感觉和知觉概述

首先，什么是感觉和知觉

第二，感觉和知觉的类型

第二节感觉和知觉的规律

一、灵敏度和感官阅读极限

二、灵敏度变化规律

三、知觉的特征和规律

第三节感知规律在教学中的应用

靠前，运用感知规律进行直观教学

第二，运用感知规律培养学生的观察能力

第五章记忆和知识巩固

靠前节记忆概述

一、记忆及其基本过程

第二，记忆表征

3.记忆类型和大脑机制。

第二节记忆过程的规律

靠前，背

第二，保持和忘记

第三，识别和记忆

第三节记忆质量和知识巩固

靠前，记忆的质量

第二，巩固知识

第六章思考和想象

靠前节思维概述

靠前，什么是思维

二、思维与感知的关系

第三，思维类型

第四，思维和语言

第二节思考过程

一.分析和综合

二、比较与分类

第三，抽象概括

第四，系统化和具体化

第三节问题解决

一，问题解决的思维过程分析

二、影响问题解决的因素

第四节想象

首先，什么是想象力

第二，想象力的作用

第三，想象力的类型

第五节思维品质和创造性思维的培养

一、思维品质

二、创造性思维及其培养

第七章情感。

靠前节情感概述

什么是情感

二、情感与情感

第三，情感和理解

第四，生理变化和情绪的外在表现

第五，情感的作用

第二节情感的分类

一、按照情绪状态分类

二、根据情感社会内容分类

第三节情绪的应用和调节

一、情感与学校教育

第二，情绪和心理健康

第三，情绪调节

第八章意志

靠前部分将概述

靠前，什么是意志。

二、意志行为的特征

第三，关于“意志自由”的问题

四、意志与理解、情感

第二节意志行为过程分析

靠前，决策阶段

二，实施决策阶段

第三节素质与意志培养

靠前，意志品质

二、意志的培养

第九章人格和人格倾向

靠前节性格概述

一、什么是人格

二、人格的心理结构

三，因材施教，因材施教

第四，人格的形成和发展

第二节人格倾向

靠前，需要

第二，动机

第三，兴趣

第十章能力

靠前节能力概述

一、什么是能力

二、能力的分类

第三，能力和知识，技能

第二节能力差异分析

靠前，能力类型的差异

第二，能力发展水平的差异

第三，迟早能力表现的差异

第三节能力的测量

一、能力的衡量

第二，智力测试要有条件

第四节能力的形成和培养

首先，早期教育是早期能力发展的决定性条件

第二，加强知识和技能的学习是培养学生能力的基础

第三，社会实践是培养学生能力的基本途径

第四，兴趣、爱好、勤奋是学生能力发展的内容动力

5.教师应坚持正确的观点，促进学生能力的发展

第十一章气质和性格

靠前节气质

一、什么是气质

二、气质类型

第三，气质和高级神经活动类型

四、气质研究对实践活动的意义

第二节人物

一、什么是人格

二、性格和能力、气质

第三，人格类型

第四，人格结构

第五，学生性格的培养

第三节人格测量

一、什么是人格测量

二、人格测量的主要方法

三、人格测量应注意的问题

(第12章至第17章不作为考试内容)

动词 （verb的缩写）其他解释:

(一)试题。

1.名词解释

2.填写空

3.选择题

4.真或假

5.简答题

6.作文题

7.案例(数据)分析

(二)考试的难度

1.轻松30%

2.中度40%

3.难度增加了30%

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