本专业学生主要学习计算机科学与技能的基础理论和知识，承担讨论和使用计算机的基本实践，具有讨论和开发计算机系统的基本能力。

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继续教育学院是陕西科技大学成人教育的组织者。依托校园内丰富的教育资源，从事成人全日制、夜大、函授的本科、专科、专科教育。有权授予理工科、文史、管理、艺术等57个专业的学士学位，共同开展远程教育。具有明显的办学特色和专业特色。学院根据专业掩盖职业和企业对各类人才的需求，实行订单教育。到目前为止，已培训本科和初级成人高等教育毕业生近1.8万人，被用人单位录用，针对性、适用性、适应性明显，大多成为职业技能骨干。学院还为社会各类在职人员举办教育水平提升班，提供各种岗前岗后培训、职业资格培训等。从全球IT行业的发展来看，经过几年的低迷发展，IT行业现在已经走出低谷，大力重组，IT行业在国民经济发展中日益显示出巨大的活力。从中国的情况来看，从事计算机软件开发的人才远远低于发达国家。美国有180多万从事计算机软件开发的人才，印度有90万，而中国有40万从事计算机软件开发的人才。这说明我国计算机软件人才的缺乏将严重束缚我国IT行业的发展，尤其直接影响我国经济的发展和社会的提升。同时，由于我国经济社会发展的不平衡，我国东西部和城乡差距很大，特别是在我国经济发展相对落后的地区，急需计算机专业人才。因此，随着中国经济的不断发展，社会在一定时期内会对计算机专业人才有很大的需求。第二，随着计算机毕业生的增加，就业竞争会更加激烈。根据相关教材，截至2003年，全国高校总数为1683所，本科校区679个。其中505所开设“计算机科学与技能”专业，全国第一；2003年，计算机专业学生27万人，占理工科学生总数的14.6%，信息技能专业学生63万人。这必然会导致计算机专业毕业生的就业竞争更加激烈。第三，用人单位给毕业生增加了选择的度，导致对毕业生的要求越来越高。未来，由于中国经济发展可能面临失衡，国内计算机专业毕业生的工作仍会出现结构性对立，最终导致择业时出现“忽冷忽热”的不均衡现象。经济发达地区或者工资薪金高的地区也会成为学生工作的首选，导致毕业生需求相对过剩。用人单位在选择毕业生时有大量的选择，导致对毕业生的要求越来越高，不仅要求毕业生具有一定的专业本质和归纳本质，还要求毕业生具有一定的工作能力，包括中心技能、一般工作技能和特殊工作技能。因此，提高计算机专业的归纳性，培养计算机专业的归纳性越来越突出和必要。

陕西科技大学计算机科学与技能(高级)

电路原理、模拟电子技能、数字逻辑、数值分析、计算机原理、微机技能、计算机体系结构、计算机网络、高级语言、汇编语言、数据结构、操作系统、数据库原理、编译原理、图形学、人工智能、计算方法、离散数学、概率计算、线性代数及算法规划与分析、人机交互、面向对象方法、计算机英语等。

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