南昌工程学院是2020年江西省专升本之一。南昌工程学院专业从事社会体育指导与管理，主要面向体育产业的足球方向和健身方向，以教练员、社会体育指导员等职业为主，掌握社会体育相关学科的基础理论知识；具备健身体育指导、群众性体育活动策划、体育产业经营管理、群众性体育活动组织管理和咨询指导等技术技能。该专业培养政治合格、身心健康、德智体美全面发展、理论和实践技能足够的高素质技能型专业人才。

专升本社会体育指导与管理专业介绍及就业方向" alt="南昌工学院专升本社会体育指导与管理专业介绍及就业方向" width="500" height="375" border="0" vspace="0" style="width: 500px; height: 375px;"/>

主学

人才培养计划中有知识教育体系课程和技术技能体系课程。知识教育体系是理论知识课程群。考虑到作为社会体育专业的本科生，必须具备扎实的基础知识和相关学科素养，才能适应现代教育对人才综合素质更高的需求。所以开设的课程主要是体育科学导论、体育社会学、体育解剖学、体育生理学、体育经济学、体育管理学、体育保健学、体育公共关系学、学校体育学、体育营销学、体育心理学、体育研究方法学、体育法学等相关理论课程。技术技能课程组旨在帮助学生掌握运动技术技能，提高他们的身体和心理素质。主要有田径、篮球、排球、足球、健美操、武术、网球、乒乓球、羽毛球等专业实践课程。

就业方向

社会体育专业基于三大类，民族地区的大众健身(社会体育指导员)、健身俱乐部、民族传统体育需要形成专业链条，重点培养足球教练员和社会体育健身指导员。依托社会体育指导员、健身俱乐部和足球俱乐部，针对足球教练员的市场需求，可以解决足球俱乐部社会体育指导员、社会体育经营管理人员和足球教练员人才不足的问题。

培养专升本人才的基本途径和特点

体育学院制定了1+X人才培养计划，重点提高运动技能水平，提高学生运动技能和社会实践能力，打造1+X专业人才培养计划。以学生就业岗位提升为导向，开展校企合作、技能培训、证书评审的1+X专业人才培养模式，强调应用能力培养，构建体育院校“能力本位”人才培养方案；创建了1+6(1、足球2、游泳3、跆拳道4、网球、羽毛球5、运动康复6、健身教练)的方案，对训练方向进行分类分层，因材施教。启动校企合作、校企合作的人才培养机制模式。即校企合作“学徒制”培养模式、“产+学+研”一体化培养模式、校企合作“短期合作”培养模式和“合同制”合作培养模式等，针对我院的专升本人才培养模式，探索培养更多优秀的体育人才。

靠前学期人才培养计划:组织专升本学生去企业合作基地(科菲特健身俱乐部、恒大足球基地等)。)进行为期几天的实训项目，并与企业签订相关培训协议，为我院专升本学生提供实训基地，提高其运动技能。

第二学期人才培养计划:学生根据自身情况和所学专业，到成都体育学院、武汉体育学院、湖南大学等与专升本合作的高等体育院校，在更高的平台上锻炼。

第三学期人才培养计划:组织已从大专升到江西省中小学的学生，结合自身条件和特长，到我院中小学进行足球、网球、羽毛球、篮球、武术等精准扶贫。同时在第三学期，至少拿到运动专业技能教练证书和运动专业技能裁判证书，成立运动技能专题工作室，提高所在中小学体育协会的技能运动水平，帮助所在中小学的运动水平，也就是提高学生的运动能力，为中小学的助理学生运动加分。期间必须取得社会体育健身指导员证书和青少年体育等级评定员证书。

第四学期毕业论文与职业规划:最后一学期，学生根据毕业论文设计完成学业。学生选择继续提高学历，考研，报考中小学教师，考公务员，去企业实习培训平台或者继续去高等体育学院在随班就读提高。

1+X证书实施的亮点和特点

体育学院实施多证书教育，突出核心职业能力

培养模式:与职业技能等级证书相关的教师培训纳入职业院校教师素质提升工程。培训评估机构应组建一支来自工业企业、院校和科研机构的高素质专家队伍，定期对试点院校进行教师培训和交流，提高教师实施教学、培训和评估的能力。创建了1+6(1、足球2、游泳3、跆拳道4、网球、羽毛球5、运动康复6、健身教练)的训练计划。

01.体育行业的足球方向以足球教练、社会体育指导员等职业为主，掌握社会体育相关学科的基础理论知识；该专业培养政治合格、身心健康、德智体美全面发展的高素质技能型专业人才。学院实行企业-大学-企业三步培养模式，定期开展技能证书考试培训课程。学院实行企业-大学-企业三步培养模式，定期开展技能证书考试培训课程。目前已经举办了多次教练员、裁判员培训，已有100多人获得相关证书。

02.游泳职业技能等级证书以社会需求、企业岗位(群体)需求和职业技能等级标准为依据，综合评价学习者的职业技能，如实反映学习者的职业技术能力。证书分为游泳救生员、游泳教练(初级)、游泳教练(高级)

03.跆拳道职业技能等级证书以社会需求、企业岗位(群体)需求、职业技能等级标准为基础，综合评价学习者的职业技能，如实反映学习者的职业技术能力。小节的标题从低到高分为一、二、三、四、五、六、七、八、九小节。16岁以下的从业者称为“等级”，最高等级为四级。年满16岁后，自动转为“年级”。以上等级和档次的跆拳道练习者，系黑带。

04.羽毛球职业技能等级证书以社会需求、企业岗位(群体)需求和职业技能等级标准为依据，对学习者的职业技能进行综合评价，如实反映学习者的职业技能。证书分为羽毛球教练:初级、中级、高级。网球职业技能等级证书以社会需求、企业岗位(群体)需求和职业技能等级标准为依据，对学习者的职业技能进行综合评价，如实反映学习者的职业技术能力。证书分为网球教练:初级(ITF一级)、中级和高级(ITF二级)。

05.运动康复专业的培养适应现代发展的需要。在掌握运动人体科学、基础医学和临床医学基础知识的基础上，系统掌握运动康复与健康专业的基本理论、基本技能、基本方法及相关知识，成为具有一定发展潜力、创新精神和较强实践能力的高级康复治疗师。

06、体育产业健身方向、社会体育指导员等职业，培养和掌握社会体育相关学科的基础理论知识；具备健身体育指导、群众性体育活动策划、体育产业经营管理、群众性体育活动组织管理和咨询指导等技术技能。该专业培养政治合格、身心健康、德智体美全面发展的高素质技能型专业人才。职业技能等级证书以社会需求、企业岗位(群体)需求和职业技能等级标准为基础，综合评价学习者的职业技能，如实反映学习者的职业技能。证书是健身教练的国家资格证。

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